看着孩子们兴趣浓厚、探索欲望强烈，于是我们追随着孩子们的兴趣，展开了班本课程。

　　在生活中寻找教育契机，引导幼儿观察周围事物，激发其好奇心与探究欲望，小朋友们积极寻找自己身边的木制品，不仅在教室里找到了不少木制品，在家里也找到了很多。

　　我也在家找到了床头柜、楼梯扶手都是用木头制作的。原来用木头做的家具这么结实。

　　孩子是大自然的宠儿，也是大自然的追随者，大自然的一草一木，一风一沙都能引起孩子的驻足，激发孩子的兴趣。因此，让家长利用周末带幼儿接触大自然，更直观感受“木”原生态的魅力。

　　我和爸爸妈妈一起去大自然寻找木头，我在土地上找到了许多树木掉落下来的树枝。我也捡了许多木枝和一篮子的小叶子呢！我看到了比我还胖的树，我都抱不动他呢！

　　孩子将树枝带入班级，放在教室的一角，孩子们可以随时去看、去摸、去交流。同时，持续性的探索交流能让孩子利用现有的资源，自然地获取经验。

　　木头闻起来香香的，像妈妈的香水一样。我觉得木头闻起来臭臭的、我觉得木头闻起来没有味道……

　　随后孩子们对木头进行另一番探索——摸一摸木头。我觉得这个木头摸起来滑滑的、我这个木头和你不一样，摸起来有很多凸起来的小点点……孩子们积极的讨论着，每个人都有自己的小发现。

　　在观察木桩的基础上，孩子们记录下了年轮的形状，有的是一条条不规则的线条，有的是是蜗牛一样的螺旋状，有的又像山坡般的纹路，有意思极了！‍

　　经过大家的表决，有5个小朋友觉得重的树木会沉下去。于是，我们用轻重不同的树木进行了第一次实验。

　　实验结果显示，所有的木头都浮起来了。于是小朋友们得出结论：木头的沉浮跟木头的重量无关。

　　这时候一个宝贝说：“这些木头都是长长的，所以才会浮起来，我们应该拿一些其他的木头。”

　　“这位宝贝提的问题非常好，或许我们可以拿一些不同形状的木头。”经过大家表决，有4个小朋友觉得木头的沉浮与形状有关系。于是小朋友们决定用不同形状的树木来进行实验。随后小朋友们很快就分好了工，进行第二次实验。

　　经过一系列的活动后，小朋友们发现在我们的生活中木头无处不在，于是，他们自发地利用、树枝等材料展开了丰富多彩的美术活动。

　　基于孩子的兴趣，他们分组进行木头游戏。第一组是我们的“木头大本营”小组，他们提出用木头造房子，来看看他们的成果吧！

　　有的小朋友把木头搭成飞机的造型，发射子弹攻击敌人。有的小朋友把小木头排成一排，然后拿一个木头滚过去玩保龄球的游戏。有的小朋友用木头玩起了移动的木头……孩子们就这样拿着几根木头，创意无限的玩起来，每组的玩木头方法都不一样。

　　爱护树木，从我做起，孩子幼儿园的老师们通过视频、图片等方式给孩子们讲解爱护树木的重要性，同时让孩子们知道树木不仅可以绿化环境和美化家园，也可以起到扩大山林资源、防止水土流失、保护农田、调节气候的作用。

　　孩子们挥动灵巧的双手，以绘画宣传牌的形式参与到环保宣传的队伍中。亲身体验田园劳动的乐趣，感受美化环境的意义。这不仅为幼儿园的田园添一抹美意，同时让幼儿多方面的了解关于植物的相关知识，懂得爱护环境的意义。

　　‍“大自然、大社会都是活教材”，有“木”有样这一班本活动来源于幼儿的生活经验，通过幼儿自主探索发现和感受自然环境的美，积极创设问题情境激发幼儿探索的欲望。孩子们在探究树木的秘密过程中，通过寻找、交流、实验探究等活动学会细致观察，并在玩玩画画、剪剪做做中学会探究和表达、想象与创作，在直接感知、亲身体验和实际操作中积累了更多关于树木的秘密。

　　有“木”有样，至此告一段落，但是关于木的故事还在延续。木的后续会有哪些更精彩的问题与发展？孩子们会有哪些更深入的探索与解答？期待他们的发现，毕竟，孩子+大自然=无限可能。返回搜狐，查看更多